巴爾扎克曾言：“苦難對於天才是一塊墊腳石。”

      “墊腳石”在漢語詞典中有兩個意思，第一個意思是供步行時踏腳的石頭（如過小河時），第二個意思是比喻被別人借以向上爬的人或事物。

      對於今日的青少年來說，好的家庭教育、社會教育、學校教育等都可以稱爲是孩子成長的墊腳石。

      勝者教育青少年新教育模式中包含榜樣式教育，墊腳石式賦能，專家式關愛，自由式心態四種模式。其中“墊腳石”精神讓無數的孩子發揮出自己潛在的天賦，賦能衆多父母，幫助更多的中國家庭成長。

      那么勝者教育“墊腳石”精神的由來是什么，又爲何能成爲勝者教育的企業文化和精神內核呢？

      勝者教育創始人張益銘老師出生於20世紀七十年代，同齡人或多或少都有一個參軍夢，他也不例外。1990年張益銘如愿參軍入伍，直到現在他還清楚地記得老師帶着全班同學爲他踐行的場景。四年的軍旅生涯鍛造了他的鋼鐵意志，更爲他日後的人生提供了不竭的精神力量。

      張益銘老師曾在部隊中代表所在團參加全軍比武，立了二等功。但在比武場上，他印象最深的卻不是個人榮譽，而是軍人們甘當“墊腳石”的場景：在翻越四米高牆時，至少需要一名战友充當“墊腳石”，讓其他战友踩着自己的肩膀過去，而战友轉身也會幫助自己實現跨越。

      在他看來，任何偉大事業都需要有人攜手同行，一個人的成功和他人的相助密切相關。對於他視爲畢生使命的教育事業來說更是如此。於是，“墊腳石”精神也便成了張益銘老師創立的勝者教育的企業文化和精神內核。

      一、做甘當孩子“墊腳石”的父母

      硅谷投資人、國家圖書館文津圖書獎得主吳軍博士在《格局》一書中曾提到過這樣一個觀點，真正影響人類成長的因素是內在的智者見識、正確態度、心智空間，以及人生法則，而生活條件不過是一種環境幹擾。

      在現在的社會，“讓孩子贏在起跑线上”、“雞娃”、“上一輩已經輸了這一代不能比不過別人”，卷已經成爲了一種常態。

      “讓孩子贏在起跑线上”絕不是讓孩子贏在生活條件與考試成績上，而是爲孩子找到更高的人生起點。何爲孩子的高起點呢？孩子的高起點絕不是父母提供的外在條件，而是俯身充當孩子的墊腳石，讓孩子看到更遠、更靚麗的風景。

      張益銘老師結合多年教育經驗，在《覺知的父母》一書中指出了讓父母做好孩子“墊腳石”的方法：

      1、把自己想象爲孩子往前走的階梯，自己要踏踏實實做好支撐，而不應該俯視孩子，將孩子看作自己的附屬品。

      2、平時溝通時，要學會平視孩子，最好是坐下來、蹲下來，與孩子對視，讓孩子從感覺上感知到自己是被尊重的。

      3、父母只是托舉孩子向上的前輩，每一代人都是這么過來的，孩子的路還得孩子自己走，不要過多去代替孩子做事情。即使是看着很簡單的事情，也要讓孩子自己去探索。

      二、發現天賦——做孩子前進的長明燈

      創立勝者教育以來，張益銘老師始終以培養未來中國的精英少年爲己任。他認爲，作爲教育工作者，更加需要“墊腳石”精神，需要有一雙發現孩子天賦的眼睛和“俯首甘爲孺子牛”的教育情懷，他始終堅信：每個孩子都有“獨特的天賦”，家長和教育工作者需要去發掘孩子的天賦，讓孩子的天賦閃閃發光。

      英國教育家肯·羅賓遜在《發現天賦的15個訓練方法》中寫道，發現一個人的天賦需要三個步驟。

      第一步，屏蔽幹擾。

      在父母探尋孩子天賦時首先要屏蔽外界幹擾，不被他人思想左右。既不把他人的贊同認定爲孩子的天賦，也不把他人的批評認定爲孩子的缺點，客觀、冷靜地進行判斷，可以更迅速、准確地找到孩子的獨特之處。

      第二步，變換角度。

      很多時候，父母看待孩子的角度存在問題。因爲父母的注意力大多放在自己重視的方面，而不是孩子喜歡的領域。

      第三步，勇敢嘗試。

      《發現天賦的15個訓練方法》中寫道：發現天賦的過程既是對內的思考，又是對外的探索，探索就需要勇氣與嘗試。所以，父母應該鼓勵孩子勇敢嘗試追求夢想，在這個過程中不斷總結、不斷思考，最終確定孩子在實踐中展示出過人的天賦。

      寫在最後：

      在人生的道路中，誰都有可能跌入“枯井”，會被各式各樣的“泥沙”填埋，唯一脫困的祕訣就是將所有的“泥沙”抖落，然後挺直腰杆，把這些曾經壓在身上的“泥沙”當做“墊腳石”，重新站起來。

      勝者教育年度六大關鍵詞之一的“‘墊腳石’精神”影響了無數父母，讓其認識到了自身教育思維的不足、誤區，讓其明白了充當孩子“墊腳石”的重要性，進而爲孩子營造更優質的成長環境，在現在以及未來，勝者教育都將做無數家庭成長的“墊腳石”，讓無數勝者少年成爲世界的榜樣！

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